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【汇专访】青岛九中校长马志平:网上教学 传递知识传递爱

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突如其来的疫情,打破了初春的平静,老师学生隔屏相见,特殊的学习方式,对学生、老师、家长和学校提出了巨大的挑战,也催生了新的变革契机。

青岛晚报教育周刊“直面疫情这一课校长有话说”专栏,邀请岛城知名校长讲述疫情之中的学校之变。本期特别邀请到了 青岛九中校长马志平,听他分享全体师生的特殊线上时光。

记者:从2月17日线上开学到现在,接近4周时间,青岛九中如何组织学生进行线上学习?

马志平:一是教学方式多维度实现。原本学校在寒暑假,就安排看PAD教学的作业、线上答疑,基于累积的经验,此次疫情爆发导致的延迟开学,学校的线上教学开展得还是比较顺利,学校不但制定了详细的实施计划、线上教学规范、学生听课规范,而且,还将打造多维度立体授课形态,录播课、直播课相结合,作业讲解、试卷分析、错题回顾这些微视频与新授课的回看回访相结合,保证每一个学生都学有所获、学有所得。

特别是我们专门搭建的直播平台,高三首先推行,广受家长学生好评,目前已经延伸到了基础年级。很好地解决了课堂现场感差、学生参与度低、教师跟踪难这些堵点,通过我们微信公号的发布信息,大家可以发现老师、家长、学生都很满意。

二是教学内容覆盖多领域。延迟开学期间的线上教学,除了传统的巩固复习、课程讲授,我们还兼顾到了课后的作业批改、错题分析,我们还加入的线上考试、试卷讲评,将教学工作的闭环,在线上也完整的呈现。

当然不但有传统的文化课知识的线上教学,学生处组织举办线上的智力运动会,比赛项目有国际象棋,围棋,中国象棋等;我们体育老师,专门录制了居家健身的指导视频,供父母和孩子一起锻炼、互动;心理健康教育与生涯规划指导中心专门录制了“心理体操”的教学视频;团委组织了二 外、模联、服装、辩论、心理、拍客、街舞等各类社团的第二课堂;国际部举行了“我为老爸老妈做顿饭”的实践活动,这些既是对传统教学内容的延伸和拓展,更是对学生居家学习生活的有效丰富和调剂。

记者:开学时间不断延迟,家长和学生难免会有焦虑情绪,对此青岛九中做了哪些工作?

马志平:用快速反应的行动让家长和学生安心——开学延期通知后发出后学校第一时间出台了《青岛九中抗击疫情心理危机干预应急预案》,制定了《青岛九中新型冠状病毒疫情心理防控计划》,建立学生发展处、心理健康教育指导中心、卫生室与班主任的防疫情工作网络;开通学校防疫心理援助热线;设立心理援助电子邮箱;各班班主任在班级群里第一时间跟学生们和家长互致问候、互相表达关心……

用精准的专业工作让家长和学生顺心——心理组通过心理委员的工作网络,以访谈、问卷星等方式,及时捕捉学生们的心理变化,开出了系列心理放松的练习视频,制作了《抗疫居家Pad学习之心理20问》;体育组老师不仅录制了居家锻炼的指导视频,还推出了训练意志力等心理拓展的视频课等……针对近期高三家长拨打热线的频率有所上升,我们又及时组织了高三家长线上心理沙龙活动,和家长朋友探讨亲子沟通和情绪管理的话题,一百多名家长报名参与。我在也给孩子们写了两封信,表达学校对他们的关心和慰问。

用联动的整体效应让家长和学生与周围心连心——居家期间,阻隔了见面交流,但通过班主任电话动员、网上班会、定时网课等方式,仍使得学生居家学习和生活保持一定的节奏和规律,和小伙伴儿们保持了一定的共振与共鸣。学生会和艺术组,组织学生通过艺术创作为抗疫加油;团委组织学生干部给父母家人在抗疫一线的学生送关心、送温暖,心理老师也单独建群,跟孩子们互动聊天……心理教研组组长王国香老师多次参加市教育局抗疫心理援助热线的工作,接受媒体的采访、在广播电台做嘉宾,安抚居家的家长和学生们,通过家校和社区的联动,营造了和谐稳定的居家学习和生活氛围。

记者:这次突如其来的疫情,对学校教学有哪些启示?

马志平:一是对教育内涵的启示。如何重视对学生的生命教育、科学教育、责任教育,引导学生尊重生命、崇尚科学、敢于担当,如何把“人生”这堂“大课”开设得更为丰满、更为立体、更为完善,这是需要所有教育人的思考和实践。

二是对教学实施的启示。我想互联网教学、云教室、智慧课堂等等这些概念,在这个假期不单是进入了我们视野,而且实实在在影响到了我们的生活。应该重新定位线上教学、虚拟课堂、远程教育的作用,准确把握互联网对教育生态的改变,真正实现网络学习与线下学习的融合。

青岛晚报/掌上青岛/青网记者赵黎


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